Aide:Pour les profs

Cette page a été écrite pour les grands.

Comment travailler avec le Dico des Ados en classe ?

Le travail de rédaction de définitions peut tout à fait s'inscrire dans une séquence de français : elle permet d'enrichir le vocabulaire, mais aussi (surtout?) les concepts linguistiques qui gravitent autour : mots de la même famille, synonymes, contraires, paronymes, registres de langue, mots génériques... On peut également aborder la grammaire à travers les différentes classes grammaticales.

Le formulaire d'insertion et d'édition a été conçu en pensant au côté pratique avant tout, et permet d'éviter beaucoup d'erreurs de ponctuation et de syntaxe. Chaque variable affiche un rappel quant à ce qui est attendu du contributeur. L'appropriation de l'outil par les élèves devrait s'effectuer rapidement et sans douleur.

Durant la journée d'école, la permission de consulter, de temps à autre, le site plutôt que d'ouvrir "un vrai dictionnaire" donne du sens au travail effectué en parallèle, et motive les élèves à s'engager (y compris lorsque le mot manque : "Monsieur, Monsieur, je peux l'ajouter ?").

Peut-on utiliser le Dico pour les tâches à domicile ?

Le devoir "ajouter un mot au Dico" risque de frustrer beaucoup d'élèves qui ne parviennent pas à trouver de définition satisfaisante, et de lasser leur prof qui consacrera beaucoup de temps à relire et corriger les productions. Rédiger seul une définition correcte, claire et sobre n'est, en effet, pas chose aisée. Cela demande un travail préparatoire en classe.

On peut, par contre, s'appuyer sur le devoir "choisir un mot rencontré durant la semaine et préparer sa définition par écrit" pour redéfinir, en groupe ou en plénum, les mots apportés par les élèves afin de se mettre d'accord sur une définition de qualité. Attention à éviter que ce devoir ne devienne le concours de l'élève qui trouve le mot le plus compliqué. A noter que, si un terme a déjà été exploré, une ouverture souhaitable serait de tenter de le compléter (deuxième sens ou classe grammaticale à ajouter, exemplification...).

Suite à cette séance, une tâche à domicile cohérente est de recopier, sur le site, le fruit du travail effectué en classe.

Un autre devoir à la portée des élèves (à distribuer avec parcimonie, car il risque de lasser) est de peaufiner les articles déjà présents sur le Dico. Un travail de fourmi un peu ingrat, mais tellement utile.

Dans un deuxième temps, les définitions élaborées ensemble en classe peuvent, à petites doses, être régulièrement données en leçon.

Quels mots sont à définir ?

Dans l'idéal, un mot authentiquement utile : pas trop simple ni trop compliqué. Le jeune devrait pouvoir l'utiliser ou le rencontrer dans sa vie. Concrètement, même si tous les mots de la langue française peuvent apparaître dans le Dico, définir "superstitieux" sera certainement plus utile que "sterno-cléido-mastoïdien" ou "abeille".

En cas de manque d'inspiration, une page recense les définitions les plus demandées.

Comment puis-je relire le travail de mes élèves ?

Afin de maintenir un dictionnaire de qualité, chaque modification est relue et approuvée à l'aide d'un outil puissant accessible uniquement aux membres du groupe "prof".

Si vous êtes enseignants (ou intéressé à relire les nouvelles pages), demandez un accès "prof" en me contactant.

Si vous avez d'autres questions, n'hésitez pas à les poser sur la page de discussion correspondante.

Est-ce vraiment utile de créer un compte par élève ?

Vous pouvez tout à fait créer un seul compte pour toute la classe, ou même ne pas en créer du tout.

Un compte personnel est toutefois plus stimulant, car l'enfant aura la possibilité d'interagir avec ses camarades sur les différentes pages de discussion. C'est aussi plus gratifiant, car son prénom apparaitra au fond de toutes les pages qu'il a créées/modifiées. Une saine collaboration/concurrence devient ainsi possible. Une fois l'école quittée, le jeune conserve ses accès et pourra continuer à participer au Dico.

C'est aussi un plus pour l'enseignant : cela permet une remédiation personnalisée (un tel n'a visiblement pas acquis les homophones a-à, un autre rencontre systématiquement des difficultés avec les terminaisons é-er) et un contrôle plus serré (qui n'a pas fait son devoir?).

Petits conseils :

• Il est utile de faire précéder les noms d'utilisateur de vos élèves d'une même suite de lettres et/ou chiffres, ce qui permettra de les distinguer rapidement des autres contributeurs.
• Limitez la création de compte à un par élève. Au besoin, demandez et conservez les noms d'utilisateur et mots de passe.

Les élèves doivent-ils avoir accès à un ordinateur ?

Le Dico étant en ligne, il requiert un accès à Internet. Il est donc possible de le consulter, l'augmenter, et/ou l'améliorer en classe à l'aide d'outils informatiques.

Ceci dit, l'utilisation du site ne doit pas être un but en soi, mais plutôt un moyen de susciter la motivation par une démarche de projet : la construction d'un lieu gratuit et libre conservant le fruit d'un travail coopératif de qualité permettant de vivre les richesses de la langue française.

Il est donc tout à fait envisageable de se passer d'ordinateur en classe, et de laisser les élèves accéder au site uniquement depuis la maison (voir la question sur les tâches à domicile).

Le site est-il accessible depuis une tablette ou un téléphone portable ?

Oui, il est présenté légèrement différemment selon le support sur lequel on le consulte pour un affichage optimisé. Par contre, la partie participative du site n'est pas idéale sur un petit support sans clavier physique (mais demeure possible).

Y a-t-il une limite quant au nombre d'élèves pouvant travailler en même temps sur le Dico ?

Aucune limite, si ce n'est les moyens informatiques dont vous disposez.